Επιστημονικά

Ενταξιακή εκπαιδευτική πολιτική μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στο σχολικό πλαίσιο: Προβληματισμοί και προτάσεις

Στον 2817/2000 και αργότερα σε πιο αναλυτική καταγραφή στο ν. 3699/2008. Με το ν. 3699/2008, καθιερώθηκε για πρώτη φορά ο υποχρεωτικός, δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας της ΕΑς, ο οποίος στηρίζεται λειτουργικά στην εφαρμογή της συνεκπαίδευσης. Η διαδικασία της ένταξης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στο σχολικό πλαίσιο δεν γίνεται απρόσκοπτα, αλλά συναντά ανασταλτικούς παράγοντες που αναφέρονται τόσο σε θέματα κοινωνικών προκαταλήψεων, όσο και σε ζητήματα πρακτικής εφαρμογής των σχετικών ρυθμίσεων. Ορισμένοι από αυτούς τους παράγοντες αναλύονται παρακάτω. Εισαγωγικές επισημάνσεις H ερευνητική μεθοδολογία που ακολουθήσαμε σε αυτή την μελέτη βασίστηκε σε : 1) Βιβλιογραφική έρευνα, 2) Συμμετοχή σε Συνέδρια-Ημερίδες, 3) Επισκέψεις σε αρμόδια Κέντρα, όπως ΚΕΔΔΥ, Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα και Κέντρα Ψυχικής Υγείας. , 4) Επισκέψεις σε σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και συζητήσεις με Διευθυντές, Ειδικούς Παιδαγωγούς και 5) τέλος, επισημαίνουμε και τη διδακτική σχέση με μαθητές που παρουσίαζαν μαθησιακές δυσκολίες. Η ΈΡΕΥΝΑ Κράτησε 2 χρόνια (2011-2013) και εμπλουτιζόταν διαρκώς με επικαιροποιημένα δεδομένα. Για το ερώτημα σχετικά με την ένταξη: θα λέγαμε ότι Ένταξη είναι η ενσωμάτωση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στα γενικά σχολεία και στα κοινά τμήματα αυτών και αφορά σε όλο το μηχανισμό που κινητοποιείται για την συμπερίληψή τους. Για το ερώτημα σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες: αναφερόμαστε σε δυσκολίες που προκύπτουν στη μάθηση, χωρίς εμφανή λόγο και παρά την επίπονη προσπάθεια

https://www.researchgate.net/publication/312087849_Entaxiake_ekpaideutike_politike_matheton_me_mathesiakes_dyskolies_sto_scholiko_plaisio_Problematismoi_kai_protaseis

Show More

Related Articles

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *

Close